한국 교육열에 대한 연구
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작성일 22-09-19 03:45
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다. 교육열이라는 용어는 맥락에 따라 여러 의미로 사용되며, 여러 관련 용어들이 교육열이라는 의미로 사용되기도 한다. 김영하, 「한국인의 교육열 연구」, (한국교육개발원, 1993), p. 18.
가. 주체에 따른 교육열
교육열은 그 주체가 개인이냐, 사회집단이냐, 국가 또는 政府냐에 따라 달라진다. 김영화 외, 「학교교육 정상화를 위한 과열과외 해소대책」, 한국교육개발원 연구보고서, 1981.
교육열은 등록금, 경제수준 등과 함께 교육수요를 결정하는 하나의 요인이라고 볼 수도 있으며, 교육열을 현실적인 여건을 고려한 교육에 대한 열망으로 보았을 때, 교육수요는 교육열을 나타내는 하나의 지표라고 볼 수도 있따
2. 교육열의 분류
이 연구에서는 교육열을 ‘교육에 대해 가지고 있는 열망과 실제로 교육을 위해 투입하는 행위’를 포함하는 개념(槪念)으로 설정하고, 개념(槪念)의 명료화를 위하여 교육열을 몇 가지 범주로 분류해 보고자 한다.
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부족하지만 최선을 다해 작성하고자 노력하였으니 만족하실 수 있으리라 생각됩니다. 이러한 교육열의 개념(槪念) 분류는 교육열의 어떻게 분류하느냐에 따라 달라질 수 있는 것이다.그럼 자료를 받으시는 모든 분들께 언제나 행복이 가득하시길 바랍니다^^한국교육열에대한연구 , 한국 교육열에 대한 연구사범교육레포트 ,
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Ⅰ. 서 론 1
1. 연구의 necessity need 및 목적 1
2. 연구문제 2
Ⅱ. 교육열의 개념(槪念) 및 분류 2
1. 교육열의 개념(槪念) 2
2. 교육열의 분류 2
Ⅲ. 교육열의 역사(歷史)적 형성배경 및 발생요인 5
1. 교육열의 역사(歷史)적 형성배경 5
2. 교육열의 발생요인 17
Ⅳ. 교육열의 실상과 정상화를 위한 方案 23
1. 교육열의 실상 23
2. 교육열의 정상화 方案 25
Ⅴ. 결 론 28
출처 29
표 차 례
<표 1> 국가별 고등교육참여율 및 계속교육비율 1
<표 2> 교육열의 개념(槪念) 분류 4
<표 3> 학력간 임금격차 추이(1972-91) 10
<표 4> 학생수의 추이 12
<표 5> 학부모가 기대하는 자녀의 교육수준 13
<표 6> 연령별 취학율 14
그 림 차 례
[그림 1] 가구주 학력별 교육비지출액 비교 13
[그림 2] 교육열의 형성 배경 23
[그림 3] 교육열의 실상 24
Ⅱ. 교육열의 개념(槪念) 및 분류
1. 교육열의 개념(槪念)
한국사회의 독특한 교육현상을 說明(설명) 하는 데 유용한 용어들이 몇가지 있지만, 교육열보다 널리 알려진 개념(槪念)은 없을 것이다. 개인의 교육열은 개인이 가지고 있는 교육열로서, 개개 학생의 교육받고자 하는 열의, 자녀를 교육시키고자 하는 개개 학부모의 열의, 학생을 교육시키고자 하는 개개 교사의 열의, 학부모와 교사를 포함…(skip)
설명
그럼 자료를 받으시는 모든 분들께 언제나 행복이 가득하시길 바랍니다^^
부족하지만 최선을 다해 작성하고자 노력하였으니 만족하실 수 있으리라 생각됩니다. 한편 ‘교육수요’, 또는 ‘교육에 대한 사회적 수요’ 등이 교육열과 유사한 의미로 사용되기도 한다. 흔히 교육열의 정도를 나타내는 지표로서 최종적으로 받고자 하는 학교교육 수준을 사용하지만 이렇게 구체적인 지표도 막연한 희망이냐, 다시 말하면 모든 조건이 주어졌을 때 원하는 수준이냐, 아니면 현실적인 여건을 고려한 수준이냐에 따라 의미가 달라진다. 이 사실을 증명하듯, 많은 학자들이 교육열을 核心개념(槪念)으로 삼아 한국의 교육현상을 연구하거나 說明(설명) 해 왔다.
